Les espaces de formation influencent silencieusement les comportements, les postures et les interactions. Trop souvent pensés comme de simples contenants ou hérités d’une logique transmissive, ils deviennent des lieux “subis” autant par les formateurs que par les apprenants. Pourtant, un espace n’est jamais neutre : il oriente l’attention, facilite ou freine la coopération, soutient ou entrave la dynamique d’un groupe.

Cette visioconférence propose de revisiter cette évidence avec une approche volontairement active : considérer l’espace — même contraint, même en distanciel — comme un levier pédagogique à part entière.

“Hacker” un espace, c’est accepter de le regarder autrement. Ce n’est pas le décorer, ni l’améliorer pour des raisons esthétiques : c’est le détourner, le réagencer, l’habiter autrement pour encourager l’interactivité, la créativité et l’engagement. C’est transformer une salle ordinaire en un environnement vivant qui donne envie de participer, de produire, de réfléchir ensemble. C’est aussi une manière d’assumer une posture pédagogique agile, capable de jouer avec les contraintes matérielles, institutionnelles ou culturelles pour en faire des opportunités.

Cette animation s’adresse à toutes celles et ceux qui souhaitent enrichir leurs pratiques, redonner place au mouvement, à l’imprévu et à la scénographie dans leurs dispositifs, et développer une capacité d’adaptation précieuse dans un contexte de formation en pleine évolution. À travers des exemples concrets, des micro-expérimentations et un regard méthodologique accessible, la séance permettra de comprendre comment de petits gestes peuvent transformer en profondeur l’expérience d’apprentissage.

L’objectif est simple : repartir avec une autre manière de voir l’espace… et l’envie de le faire bouger

OBJECTIFS

• Comprendre l’influence de l’espace sur les processus d’apprentissage et les postures pédagogiques.

• Découvrir des pratiques et aménagements inspirants pour transformer les espaces de formation en lieux ouverts, modulables et inclusifs.

• Expérimenter des méthodes de “hacking” : détournement d’objets, reconfiguration du mobilier, scénarisation visuelle, création de zones d’interaction

PROGRAMME

"On secoue un peu l’espace pour commencer.”

Activation immédiate : chacun modifie un élément de son propre espace pour vivre un mini-hack. Un sondage interactif recueille ensuite les représentations du groupe sur l’influence de l’espace dans l’apprentissage. Les réponses servent de point d’appui pour présenter les objectifs de l’animation et installer le cadre de la conférence.

Comprendre l’esprit PÉDAGO-HACKER

On explore ensuite l’idée centrale : hacker un espace, ce n’est pas décorer une salle mais lui donner une fonction active dans l’apprentissage. À travers des exemples vécus — une salle utilisée à 360°, des espaces détournés en zones de travail ou d’exposition — on découvre comment un lieu peut devenir un véritable levier d’interaction et de créativité.

Les participants identifient leurs propres expériences d’espaces “subis” ou “facilitants”.

Les questions essentielles avant de hacker

Avant de réagencer quoi que ce soit, il s’agit de clarifier ses intentions pédagogiques et de comprendre les contraintes : taille du groupe, configuration des murs, mobilier, accès à d’autres espaces. Une analyse d’un plan de salle montre comment repérer rapidement ce qui peut être utilisé, transformé ou contourné. On liste l’ensembles des questions à se poser …

Hacks concrets : gestes simples et micro-techniques

On passe ensuite à l’action avec des démonstrations simples : casser une symétrie, détourner un objet-totem, créer un mur d’idées, déplacer son corps pour redistribuer l’attention. Exploration de micro-hacks faciles à transférer : zones improvisées, supports visuels vivants, circulation dans l’espace même à distance. Chacun.e est invité.e à imaginer un hack minimaliste face à une contrainte donnée.

MODALITES

Visioconférence

INTERVENANTE

Marie-Christine LLORCA, Docteur en Sciences de l’Éducation, spécialiste de l’innovation en pédagogie Fondatrice et Dirigeante d’AGO

PUBLIC ATTENDU

Professionnels de la formation d'Occitanie