2. Accompagner la vie relationnelle, intime, affective et sexuelle 

    d’une personne TSA sans trouble du développement intellectuel

    dès le plus jeune âge et tout au long de la vie

     


    Cette sensibilisation permet aux professionnels d’avoir une meilleure conscience de l’importance d’accompagner les personnes avec un TSA, à mieux comprendre et ajuster leurs comportements socio-sexuels.

     

    Elle apporte des éclairages théoriques et pratiques pour prendre en compte ces diverses dimensions dans l’accompagnement de de personnes autistes sans TDI.


    Objectifs :

     

    - Adapter les objectifs de l'éducation à la VRIAS selon l'âge et le profil de chaque personne


    - Adapter les outils et les méthodes d'apprentissage


    - Comprendre l'impact du TSA sur le développement des habiletés socio-sexuelles

     

    Contenu :

     

    - Les prérequis à l’accompagnement

    - Les différentes étapes de l’accompagnement

    - Rôle et place de chacun

    - Adaptation des objectifs et des moyens

    - Prévenir, anticiper et gérer des comportements inadaptés

    - Notion de consentement



    Public


    Professionnels de l'Île-de-France travaillant auprès de personnes autistes



    Lieu


    • Visioconférence    (en direct- pas de replay)

  6. Plan d'accès
  1. Accompagner la vie relationnelle, intime, affective et sexuelle d'une personne autiste sans TDI

    Prochaines dates :


    Lundi 13 octobre 2025
    13:30 - 16:30
    Distanciel    (pas de replay)


    Formatrice: Amélie LUCET, psychologue clinicienne

  6. Organisateur
    1. CENTRE DE RESSOURCES AUTISME ILE DE FRANCE
      Voir le site internet
  8. Partager
  9. Conditions générales

    Charte d'engagement

    Je m'engage à être présent(e) lors des formations pour lesquelles je me suis inscrit(e), à me désinscrire en cas d’imprévu, à être à l'écoute du formateur et à respecter les autres personnes présentes.

    Politique de confidentialité

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    • Définir un programme de formation le plus adapté possible aux besoins des participants (s’agissant des informations sur le profil de la personne aidée).
    • Définir un programme de formation le plus adapté possible aux besoins des participants (s’agissant des informations sur le profil de la personne aidée).

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